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2024年10月，浙江桐鄉(xiāng)耀華全新升級(jí)的校園空間首次亮相。歷經(jīng)7個(gè)月的精心規(guī)劃與改建，新校園打破了傳統(tǒng)校園的一道道“圍墻”，靈活、創(chuàng)新而開放的空間設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生置身未來教育情境，盡情揮灑內(nèi)心的創(chuàng)意與才華。

金星棋牌官方登陆2025開年之際，國(guó)產(chǎn)AI大型語(yǔ)言模型DeepSeek橫空出世，震蕩全球。在各行各業(yè)紛紛擁抱人工智能的浪潮中，也為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革與機(jī)遇。從ChatGPT的崛起到DeepSeek的普及，智能技術(shù)正在全方位重塑著教育的各個(gè)場(chǎng)景：學(xué)術(shù)搜索、就業(yè)規(guī)劃、個(gè)性化答疑、智能批改……當(dāng)技術(shù)一日千里，“深度思考”已不再是人類獨(dú)有的專利，而我們的孩子該如何應(yīng)對(duì)未來？

除了課堂內(nèi)的創(chuàng)新探索，未來學(xué)校還積極將教育延展至課堂之外，通過實(shí)踐項(xiàng)目與社會(huì)資源的深度融合，打造更具創(chuàng)造力與前瞻性的教育生態(tài)系統(tǒng)?！拔磥韺W(xué)校十分重視校園外的合作與互動(dòng)，一方面是‘走出去’，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，帶著事先準(zhǔn)備的主題與研究項(xiàng)目走進(jìn)企業(yè)，在科技制造、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、社會(huì)公益等領(lǐng)域現(xiàn)場(chǎng)收獲切身體會(huì)”，許學(xué)軍說，“另一方面是‘引進(jìn)來’，讓專家教授走進(jìn)校園開展各式各樣的教育活動(dòng)?！?/p>

在元空間VR體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生可以戴上VR顯示器，進(jìn)入三維空間創(chuàng)作立體藝術(shù)作品，體驗(yàn)“人在畫中游”的奇妙感受；而在別開生面的無人機(jī)課堂上，學(xué)生們化身為飛行員，親身感受操作無人機(jī)的刺激與新奇；在VEX機(jī)器人搭建課程中，學(xué)生們可以親手設(shè)計(jì)、組裝、編程機(jī)器人，深入了解內(nèi)部原理，激發(fā)出對(duì)科技創(chuàng)新的濃厚興趣；在設(shè)施先進(jìn)的大劇院中，學(xué)生們還可以自編、自導(dǎo)、自演一出出精彩好戲。

2023年，耀中耀華全新成立了“未來教育部”，希望通過聯(lián)?；顒?dòng)、協(xié)作及未來思維課程，提升及豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們能在日新月異的世界中成長(zhǎng)。這一新部門的創(chuàng)立，正是對(duì)陳博士“種子”比喻的具體呼應(yīng)。

正如陳保瓊博士所說，教育應(yīng)該是有趣的，學(xué)校也應(yīng)該是有趣的。以哲學(xué)探究為代表的課程正是這樣一個(gè)縮影，也是耀中耀華“育人是終身之計(jì)”理念的具象化體現(xiàn)。

而在桐鄉(xiāng)耀華啟航的“未來學(xué)?！?，即耀中耀華對(duì)未來教育再思考交出的一份答卷。其另一革新是課程的變革，真正將學(xué)習(xí)的自主權(quán)重新交回學(xué)生手中。學(xué)校引入大學(xué)式模塊化學(xué)習(xí)方式，為高中學(xué)生提供更多探索前沿學(xué)科的機(jī)會(huì)，且根據(jù)個(gè)人興趣和發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃學(xué)業(yè)。此外，學(xué)科間的邊界感，也在不斷弱化。在保持原有課程體系的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)課程被分區(qū)改為科技與革新、創(chuàng)意與藝術(shù)、體育與健康、人文與社科四大領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科、多專業(yè)交叉融合，并通過學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)課程掌握應(yīng)對(duì)快速變化全球經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新思維與技能，建立與真實(shí)世界的緊密聯(lián)系。

“未來的職業(yè)不再像過去大多是終生之業(yè)，而是一個(gè)不斷變化和選擇的過程?！?nbsp;耀中耀華HKDSE課程權(quán)威指導(dǎo)曹春生指出，未來學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更致力于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、溝通能力等軟實(shí)力，從而在將來?yè)碛胁灰妆蝗〈母?jìng)爭(zhēng)力。他強(qiáng)調(diào)，耀中耀華的全人培養(yǎng)和未來教育理念，就是幫助學(xué)生在變化的環(huán)境中找到新定位，開啟新的職涯和學(xué)涯探索。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，未來學(xué)校將課程的核心理念從單純的學(xué)科知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向了批判性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

“電子游戲如何塑造我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解？”“對(duì)人類基因的強(qiáng)化是否應(yīng)有限制？如果應(yīng)該，應(yīng)該限制什么？”“自動(dòng)駕駛技術(shù)的發(fā)展是否能取代人類的道德決策，應(yīng)對(duì)‘電車難題’的倫理困境？”……這些都是浙江桐鄉(xiāng)耀華的學(xué)生們?cè)谡軐W(xué)探究課堂上探討的話題。

“教育是面向未來的，所以必須要培養(yǎng)孩子們?yōu)椴淮_定的未來做好準(zhǔn)備?！币幸A教育網(wǎng)絡(luò)行政總裁兼校監(jiān)陳保瓊博士向澎湃新聞（www.thepaper.cn）表示，技術(shù)浪潮之下，教育的使命不再僅僅是追趕技術(shù)，而是用創(chuàng)造力與批判性思維，重構(gòu)人類在智能時(shí)代的核心價(jià)值坐標(biāo)。“與其焦慮于無法預(yù)測(cè)的未來，不如賦予孩子們步入更廣闊世界所需的技能和品質(zhì)，讓他們有能力探索無限的可能性?！?/p>

課程開發(fā)者之一、上海耀中浦西校區(qū)IB知識(shí)論課程主任David Potter老師表示，“哲學(xué)探究旨在回應(yīng)年輕人在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生為終身探究做好準(zhǔn)備，使他們能解決復(fù)雜的問題，培養(yǎng)強(qiáng)大的能動(dòng)性，從而積極影響自己身邊的世界。”作為11年級(jí)學(xué)生的核心必修科目，哲學(xué)探究旨在打破“學(xué)習(xí)僅是積累知識(shí)”的固有模式，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生用批判性、創(chuàng)造性的思維方式分析日常問題。

此外，學(xué)校還配備了設(shè)施完備的體育館和游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等多元化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為全面推動(dòng)健康教育提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境。同時(shí)，一流的宿舍設(shè)施在磨煉學(xué)生生活技能的同時(shí)，也能提供社會(huì)適應(yīng)、情感交流及領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等多方面的支持。正如陳保瓊博士所言，新的空間旨在促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，讓他們毫無拘束地分享自己的思考。與同學(xué)的交流和友誼本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)過程，而建立人與人的深厚聯(lián)系對(duì)未來至關(guān)重要。

并且，學(xué)校也充分發(fā)揮江浙滬地區(qū)良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)生通過工作坊、論壇、實(shí)踐項(xiàng)目等方式深入了解創(chuàng)業(yè)過程，并在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中鍛煉市場(chǎng)洞察力和商業(yè)思維。通過學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，學(xué)校亦設(shè)立了學(xué)生市集，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處與創(chuàng)意，通過實(shí)踐磨煉自己的技能與思維能力，并積極表達(dá)自己?！巴┼l(xiāng)擁有創(chuàng)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新的沃土，在這種環(huán)境中開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣、創(chuàng)業(yè)技能和未來主人翁意識(shí)?！痹鴵?dān)任浙江桐鄉(xiāng)耀華華籍校長(zhǎng)的?，|琪表示。

“如今人口數(shù)量紅利已逐步消退，人口質(zhì)量紅利將在相當(dāng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。我們希望通過面向未來的教育，讓學(xué)生適應(yīng)新的生產(chǎn)力發(fā)展機(jī)會(huì)，掌握應(yīng)對(duì)未來各種挑戰(zhàn)的素養(yǎng)和技能，為促進(jìn)人口質(zhì)量的全面提升服務(wù)。”許學(xué)軍博士強(qiáng)調(diào)，耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建未來學(xué)校體系的核心目標(biāo)，正是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)AI時(shí)代挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力，確保其在高度智能化的社會(huì)環(huán)境中仍能創(chuàng)造價(jià)值。

談及在此時(shí)接入課程的原因，耀中耀華HKDSE課程權(quán)威指導(dǎo)曹春生說，“過去，學(xué)生通常在大學(xué)階段才考慮選擇不同地區(qū)或國(guó)家的院校，而如今我們將這一選擇前置，融入整個(gè)教育培訓(xùn)體系中。通過在課程設(shè)置中增加HKDSE課程，以及未來引入其他新課程，我們希望讓學(xué)生找到最適合自己的課程體系，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展?！?/p>

“耀中耀華始終認(rèn)為，基礎(chǔ)教育的責(zé)任不僅在于培養(yǎng)學(xué)生考取大學(xué)的能力，更應(yīng)該培養(yǎng)其預(yù)見和適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的能力?！币幸A首席教育總監(jiān)、課程與專業(yè)發(fā)展部主管呂子德博士提出，“未來學(xué)?！表?xiàng)目希望真正將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交到學(xué)生手中，引領(lǐng)孩子置身未來教育情境，勇于探索并實(shí)踐內(nèi)心創(chuàng)意構(gòu)想。

此外，學(xué)校也將于2025-2026學(xué)年增設(shè)香港中學(xué)文憑考試（HKDSE）課程。將中國(guó)香港優(yōu)質(zhì)的教育資源引入中國(guó)內(nèi)地，使學(xué)生無需赴港即可就近接受高水平的國(guó)際教育，推動(dòng)內(nèi)地與香港教育資源的互融共享，助力“教學(xué)研”高質(zhì)量發(fā)展。

面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，全球不少教育體系邁出了打破傳統(tǒng)課堂模式、探索創(chuàng)新教育的步伐。前段時(shí)間，美國(guó)亞利桑那州特許學(xué)校委員會(huì)批準(zhǔn)成立一所完全在線的AI驅(qū)動(dòng)學(xué)?！獰o界學(xué)院（Unbound Academy），面向四年級(jí)至八年級(jí)的學(xué)生，每天提供兩個(gè)小時(shí)完全由人工智能教授的標(biāo)準(zhǔn)科目課程；全球知名創(chuàng)新學(xué)校Ad Astra則于近期宣布，從2025年起正式取消固定課表，留出更多時(shí)間讓孩子自由探索世界。這些先鋒性的探索，把創(chuàng)新教育往前推進(jìn)了一大步。2024年底，我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》中也明確要求，到2030年在中小學(xué)基本普及AI教育，并探索將人工智能素養(yǎng)納入綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

與此同時(shí)，隨著國(guó)際教育生態(tài)的不斷演變，為了更好滿足家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課程選擇多元化的需求，桐鄉(xiāng)耀華未來學(xué)校除了保留A-Level課程，還開辦了由英國(guó)商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)提供的BTEC課程，以技能教育理念為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向能力，從而在學(xué)術(shù)與實(shí)踐兩方面獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

“這是一次對(duì)教育的重新思考。未來無法預(yù)測(cè)，在未來甚至可能不存在固定的課程體系。同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及畢業(yè)時(shí)掌握的知識(shí)都需要不斷更新。未來，需要同學(xué)們?cè)谧约耗X中構(gòu)建?！标惐－偛┦空J(rèn)為，在資訊發(fā)達(dá)的當(dāng)下，學(xué)生所吸收的信息如同種子，這些種子在大腦中通過神經(jīng)元相互連接、生長(zhǎng)，受到的刺激越多，越能應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

一系列舉措穩(wěn)步推進(jìn)，不僅體現(xiàn)了耀中耀華在國(guó)際教育領(lǐng)域的前瞻性布局，更彰顯了其不斷創(chuàng)新、優(yōu)化課程體系和教學(xué)管理模式的堅(jiān)定決心。

打造以學(xué)生為主導(dǎo)的空間，正是教育理念革新的鮮明表征，也是耀中耀華對(duì)于教育改革趨勢(shì)和未來教育愿景的踐行。可以預(yù)見，在這片“滋養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心創(chuàng)意的沃土”，學(xué)生們將會(huì)以更加開放、包容、創(chuàng)新的姿態(tài)，迎接未來的每個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

而要更好支持特色化、多元化課程的實(shí)施，未來學(xué)校的管理是關(guān)鍵。許學(xué)軍博士透露，學(xué)校正致力于建設(shè)一個(gè)跨部門協(xié)同、動(dòng)態(tài)規(guī)劃的信息管理系統(tǒng)，確保每位學(xué)生都能根據(jù)自身特點(diǎn)靈活選擇課程、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并保持良好的家校溝通，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、有教無類的教育目標(biāo)?！拔覀冇?jì)劃用三年時(shí)間把特色化、多元化的教育體系全面展示出來。2024年秋季學(xué)年已經(jīng)完成了硬件升級(jí)的第一步，2025年將重點(diǎn)推進(jìn)國(guó)內(nèi)普通高中課程和特色課程的同步開展。隨著硬件與軟件各方面進(jìn)一步完善，到2026年，我們的未來學(xué)校體系框架將全面建立，并作為試點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)推廣至其他校區(qū)?！?/p>

作為未來教育發(fā)展的探路先鋒，桐鄉(xiāng)耀華所踐行的未來學(xué)校模式，不僅是在中國(guó)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新嘗試，更將為全球教育的變革提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。扎根在桐鄉(xiāng)耀華這片沃土，理想與創(chuàng)新的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽；未來已來，這場(chǎng)教育變革的漣漪，也正從江南水鄉(xiāng)激蕩向更遼闊的遠(yuǎn)方。

“在硬件方面，我們已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教室和功能房概念，打造了開放式的校園環(huán)境。桐鄉(xiāng)校園的硬件設(shè)施基本到位，我們正在利用3D打印、無人機(jī)、機(jī)器人等數(shù)字技術(shù)為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐條件。”耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)副行政總裁兼首席業(yè)務(wù)發(fā)展官許學(xué)軍博士介紹。

通過HKDSE課程，學(xué)生不僅能獲得扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，還能在多元化的課程體系中探索個(gè)人興趣，為未來的升學(xué)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是在粵港澳大灣區(qū)的戰(zhàn)略背景下，中國(guó)香港與內(nèi)地的深度融合為年輕人創(chuàng)造了更多發(fā)展機(jī)遇，無論是在金融、科技、文化創(chuàng)意還是醫(yī)療領(lǐng)域，中國(guó)香港都為學(xué)生提供了廣闊的職業(yè)前景。

與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式不同，探究式學(xué)習(xí)是課程的一大特色，重視培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而在面對(duì)未知和不確定時(shí)，展現(xiàn)出更強(qiáng)的應(yīng)變能力和決策力。哈克尼斯教學(xué)法（Harkness Method）的引入，更是對(duì)這種思維訓(xùn)練的有力補(bǔ)充，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在圓桌式的討論中占據(jù)主導(dǎo)地位、教師作為引導(dǎo)者參與其中，而非單純的知識(shí)傳授者。學(xué)生在互動(dòng)中不斷打磨自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何在尊重他人意見的同時(shí)，有效表達(dá)自己的看法。一次次批判性、開放式的討論與觀點(diǎn)碰撞，見證著學(xué)生們思維深度、溝通能力與自信心的提升。

“桐鄉(xiāng)耀華是一個(gè)未來學(xué)校理念的試點(diǎn)，盡管創(chuàng)新改革試點(diǎn)面臨許多挑戰(zhàn)，然而一旦取得突破，將為所有耀中耀華學(xué)校帶來富有意義的促進(jìn)作用。”許學(xué)軍博士表示，為了讓更多人能受益于這種具有前瞻性的教育模式，此后廣州、煙臺(tái)等校區(qū)都將逐步推廣延伸。

不破不立。從1932年第一所耀中學(xué)校在中國(guó)香港誕生，到上世紀(jì)七十年代陳保瓊博士將“游戲中學(xué)習(xí)”理念引入中國(guó)香港，顛覆了傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)模式，再到1998年創(chuàng)立以招收中國(guó)內(nèi)地學(xué)生為主的耀華教育系列，率先開創(chuàng)中西融合教育的先河，正是這種緊跟時(shí)代前沿的精神，為“未來學(xué)?！表?xiàng)目的開創(chuàng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擁有逾九十年育人歷史的耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)，如今再一次邁出了敢為人先的步伐。

世界變革加速推進(jìn)，教育模式亦需與時(shí)俱進(jìn)。在桐鄉(xiāng)耀華未來學(xué)校，自驅(qū)力、創(chuàng)新力、協(xié)作力等深層素養(yǎng)和能力如同神經(jīng)突觸般不斷強(qiáng)化，而這些正是應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代不確定性的關(guān)鍵籌碼，讓這里的學(xué)生成長(zhǎng)為既懂理論、能實(shí)操、會(huì)創(chuàng)業(yè)，又具備藝術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)健體魄和堅(jiān)毅靈魂的未來人才。

“讓孩子上一所好大學(xué)，不是教育的目的，而只是和從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)一樣的‘過程’?！痹陉惐－偛┦靠磥恚@取文憑固然是學(xué)生們?nèi)松猛镜囊徊糠?，但未來教育最終的目的是讓學(xué)生“成人”，能夠在職場(chǎng)、家庭中扮演好自己的角色，處理更長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活。

近期，學(xué)生也利用耀中耀華教師專業(yè)發(fā)展日的機(jī)會(huì)，向各校區(qū)的教師們展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)天，三位桐鄉(xiāng)耀華的學(xué)子分享了他們將AI工具融入學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗(yàn)，展示了人工智能如何成為現(xiàn)代教育的有力助手。其中，丁同學(xué)分享了使用字節(jié)跳動(dòng)開發(fā)的豆包 AI工具輔助化學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。面對(duì)復(fù)雜的化學(xué)問題，豆包不僅提供了詳細(xì)解答，還幫助他梳理思路，從而顯著提升了學(xué)習(xí)成績(jī)和信心。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，使用AI并非一帆風(fēng)順，學(xué)會(huì)如何正確提問是獲取精準(zhǔn)答案的關(guān)鍵。陳同學(xué)也展示了如何借助ChatGPT解決編程難題。當(dāng)她的Python計(jì)算器代碼無法運(yùn)行時(shí)，ChatGPT不僅指出了問題所在，還提供了改進(jìn)建議和優(yōu)化版本。她將AI比作個(gè)人導(dǎo)師，能針對(duì)特定需求提供高度個(gè)性化的指導(dǎo)，大幅提高了學(xué)習(xí)效率。張同學(xué)則分享了他嘗試多種AI模型的經(jīng)驗(yàn)，并向大家介紹了包括DeepSeek、豆包、騰訊元寶、Kimi等中文模型，以及Grok、OpenAI o1、GPT-4和Gemini等國(guó)際模型。他根據(jù)不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景提供了選擇建議，鼓勵(lì)大家找到最適合自己需求的AI學(xué)習(xí)伙伴。這些分享生動(dòng)展示了AI如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的得力助手，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，還開拓了知識(shí)探索的新途徑。

因此，浙江桐鄉(xiāng)這片兼具空間廣度與產(chǎn)業(yè)深度的土地，成為了耀中耀華探索未來教育理想的“試驗(yàn)田”。桐鄉(xiāng)地處長(zhǎng)三角“滬杭蘇”一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈，既遠(yuǎn)離都市喧囂，又能便捷對(duì)接大城市創(chuàng)新資源，并依托世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)永久會(huì)址的產(chǎn)業(yè)輻射，成為接觸智能制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等前沿領(lǐng)域的天然實(shí)驗(yàn)室。浙江桐鄉(xiāng)耀華約7.8萬(wàn)平方米的廣袤校園，更是為表演藝術(shù)、時(shí)尚設(shè)計(jì)等豐富多樣的校園活動(dòng)提供了廣闊的可能。

走在校園中，江南水鄉(xiāng)的濃郁人文氣息與先鋒科技元素交織相伴。在這所“沒有教室”的學(xué)校，為STEAM學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作、互動(dòng)展示等多元功能設(shè)計(jì)的不同空間有機(jī)嵌入其中——接待大廳被打造為作品展示區(qū)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自由展示自己的創(chuàng)意與才華；咖啡角和創(chuàng)意市集則成為學(xué)生們組織展會(huì)、策劃項(xiàng)目的舞臺(tái)；樓梯云臺(tái)隨時(shí)可以變身演講現(xiàn)場(chǎng)，元空間在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與全球優(yōu)秀課程資源直接接軌；而在數(shù)字制造實(shí)驗(yàn)室、協(xié)作空間、學(xué)習(xí)工作室等場(chǎng)景，學(xué)生可以隨時(shí)開啟一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，在彼此交流中碰撞出思維的火花……

在這場(chǎng)全球教育革新的浪潮中，耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)同樣抓住機(jī)遇——于2024年3月推出“未來學(xué)?！表?xiàng)目，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)并引領(lǐng)未來社會(huì)的人才。自此，耀華國(guó)際教育學(xué)校浙江桐鄉(xiāng)校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“浙江桐鄉(xiāng)耀華”）作為“未來學(xué)?！庇?jì)劃的先鋒試點(diǎn)校區(qū)，通過引入革新課程和創(chuàng)新校園空間，營(yíng)造出面向未來的全新教育生態(tài)。

以科技與革新領(lǐng)域?yàn)槔?，桐鄉(xiāng)耀華與高科技企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室建立緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，在真實(shí)的行業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索。例如，學(xué)生在初高中階段便有機(jī)會(huì)在高科技企業(yè)與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，潛移默化接觸到大學(xué)甚至研究生層面的知識(shí)。而鄰近科技園區(qū)及研發(fā)中心的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多近距離接觸先端科技趨勢(shì)的可能。去年，桐鄉(xiāng)耀華的學(xué)生們就曾深入合眾新能源、墨卓生物等桐鄉(xiāng)涉僑高科技企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀和研學(xué)活動(dòng)。