在這樣的背景下，2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右的學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化要增減掛鉤，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰一批不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)，基礎(chǔ)學(xué)科特別是理科和基礎(chǔ)醫(yī)科本科專業(yè)占比進(jìn)一步提高。

到了2024年，高校迎來(lái)了史上最大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整：今年全國(guó)高校已經(jīng)撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專業(yè)布點(diǎn)1670個(gè)，調(diào)整力度空前。

有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)人工智能人才缺口已超過(guò)500萬(wàn)，大數(shù)據(jù)人才缺口將高達(dá)230萬(wàn)人，新能源汽車人才缺口達(dá)100余萬(wàn)人，低空經(jīng)濟(jì)催生的“飛手”(即無(wú)人機(jī)操控員)人才缺口達(dá)到100萬(wàn)人。

據(jù)媒體報(bào)道，目前已有一些省份設(shè)有專業(yè)預(yù)警機(jī)制：對(duì)畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)三年低于50%的專業(yè)實(shí)行紅牌提示；以專業(yè)設(shè)置率、生師比、就業(yè)率、一志愿錄取率和師資隊(duì)伍水平作為衡量指標(biāo)，高校專業(yè)若“踩中”其中任意兩項(xiàng)，則被列為預(yù)警專業(yè)，作為校方調(diào)整專業(yè)的參考。

“高校專業(yè)發(fā)展的小邏輯必須服從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大邏輯，高校專業(yè)設(shè)置的第一準(zhǔn)則是社會(huì)需求。”教育部副部長(zhǎng)吳巖此前如此表示。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還是大學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，都要求高校進(jìn)行學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化，近年來(lái)，教育部也年年提及。熊丙奇表示，此次《通知》提出的要求，著眼于未來(lái)若干年，具有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

金手指三中三高手论坛要求加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化。各地各高校要結(jié)合本區(qū)域發(fā)展實(shí)際，以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，主動(dòng)布局新興學(xué)科專業(yè)，擴(kuò)大急需緊缺學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，提高高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的響應(yīng)度，更好促進(jìn)供需適配。對(duì)就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)實(shí)行紅黃牌提示制度，及時(shí)調(diào)整或更新升級(jí)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)科專業(yè)。

更重要的是，當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已成為引導(dǎo)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，我國(guó)對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的需求急劇上升。

資料顯示，自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)已進(jìn)行多次大規(guī)模的學(xué)科專業(yè)調(diào)整。近年來(lái)，伴隨數(shù)字經(jīng)濟(jì)、大數(shù)據(jù)、人工智能、大語(yǔ)言模型等新經(jīng)濟(jì)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，催生了大量新業(yè)態(tài)，一些專業(yè)逐漸顯露出與時(shí)代脫節(jié)的問(wèn)題。

對(duì)于《通知》中提到的“對(duì)就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)實(shí)行紅黃牌提示制度”，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉向北京商報(bào)記者介紹，目前一些對(duì)就業(yè)評(píng)價(jià)的第三方機(jī)構(gòu)，把專業(yè)的就業(yè)情況評(píng)價(jià)為紅牌專業(yè)、黃牌專業(yè)，供學(xué)生、學(xué)校參考。