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潘浩東告訴記者，真正澆灌自己夢(mèng)想發(fā)芽的是初中時(shí)期的數(shù)學(xué)老師。他不僅用風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘。在課堂之外，這位老師也以自己的正直和善良給潘浩東做了良好而清晰的示范?！斑@位老師就是我的榜樣，我也想成為像他一樣的人?！?/p>

在潘浩東看來，孩子們也更容易接受身邊的英雄教育素材。在延喬路這一紅色地標(biāo)下，延喬兄弟對(duì)學(xué)生而言無疑是親切的，他們的故事就是延喬路小學(xué)無形的、本土化的教育資源。

在潘浩東看來，心理健康教育并不是傳統(tǒng)的“你說我聽”，而是一門帶有活動(dòng)性質(zhì)的交互類的課程。每節(jié)課上他會(huì)開展兩到三項(xiàng)活動(dòng)，通過輕松的活動(dòng)在潛移默化間引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)待當(dāng)前的心理狀況，并通過心理賦能，喚醒他們的內(nèi)在力量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

潘浩東愈發(fā)感到，全社會(huì)對(duì)心理健康課程的重視程度越來越高。他期待在且行且思的道路上，他和同事們用自己的實(shí)際行動(dòng)，把知識(shí)、智慧運(yùn)用于心理健康教育的工作實(shí)踐中，讓心理教育在課堂上美好發(fā)生，更大程度上守護(hù)孩子們的健康成長(zhǎng)。

課堂之外的潘浩東，喜歡去戶外感受大自然的靜謐，這也使他能夠靜下來認(rèn)真思考學(xué)生所遇到的心理難題。他在自己的課堂上也會(huì)告訴孩子們，當(dāng)遇到情緒低落的時(shí)候，可以嘗試走進(jìn)森林和公園，感受鳥語花香、微風(fēng)拂面，從自然中獲得治愈的力量。

通過對(duì)全校學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，潘浩東和其他心理老師一起為學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，定時(shí)向孩子們提供團(tuán)體和個(gè)性化的心理輔導(dǎo)，憑借心理教師的共情、覺察賦能和支持遇到心理問題的學(xué)生及時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

潘浩東告訴記者，每年9月的開學(xué)季，延喬路小學(xué)入學(xué)的新生們將接受“延喬路小學(xué)說延喬”開學(xué)第一課主題活動(dòng)，從小種下紅色文化的種子。而到了6月的畢業(yè)季，即將畢業(yè)的學(xué)生們接受的最后一堂課則是重走延喬路，告訴他們?cè)谶~向人生的新階段時(shí)不忘自己來時(shí)的路，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

延喬路小學(xué)一共有52個(gè)班級(jí)，每個(gè)年級(jí)配備四至五名心理健康教師。但其中有一部分教師是兼任，像潘浩東這樣的心理健康專職教師，還承擔(dān)著全校心理咨詢的義務(wù)。

bv伟德入口他們把青春獻(xiàn)給了講臺(tái)，他們把愛心留給了學(xué)生。他們初為人師，將人生的第一份工作就獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他們熱愛著這份職業(yè)，正努力著將青春華章寫在祖國(guó)大地上。時(shí)值第40個(gè)教師節(jié)來臨之際，澎湃新聞推出“青春華章·青春正澎湃”特別策劃——初為人師，向這些堅(jiān)定選擇了教育事業(yè)的新生力量致敬。

“要讓我們的孩子們從入學(xué)起，就有自豪感、使命感?！迸撕茤|說，小學(xué)階段給孩子們的心靈埋下真善美的種子，稚嫩的樹苗才能長(zhǎng)成參天大樹，作為延喬路小學(xué)的老師,要努力讓延喬精神成為孩子成長(zhǎng)必備的力量。

延喬路位于安徽省合肥市肥西縣境內(nèi)，因紀(jì)念革命先驅(qū)陳延年、陳喬年而命名。2021年，隨著電視劇《覺醒年代》的播出，人們紛至沓來，用鮮花、賀卡和書信，自發(fā)致敬革命先烈。

對(duì)心理健康的評(píng)估有很大的個(gè)體差異。針對(duì)孩子們的心理健康狀況，潘浩東遵循著“以孩子的需求為導(dǎo)向”的原則，通過在心理健康課堂上所觀察到的孩子們的表現(xiàn)，以團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的方式幫助孩子們走出心理困境。

高考后潘浩東進(jìn)入了合肥師范學(xué)院，并如愿選擇了心儀已久的心理健康教育專業(yè)。專業(yè)的科班學(xué)習(xí)讓他從教的心愿更加迫切，他通過課內(nèi)外的各種機(jī)會(huì)充實(shí)和更新完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高能力素養(yǎng)。

這一點(diǎn)潘浩東在實(shí)際工作中有很深的體會(huì)，那些平時(shí)心態(tài)健康的學(xué)生突然出現(xiàn)情緒爆發(fā)、起伏的案例有所增多?！坝袀€(gè)五年級(jí)的孩子，家庭出現(xiàn)了變故，但因?yàn)樗约盒愿駜?nèi)向，對(duì)母親的想法一直不愿意表達(dá)。這些抑郁的情緒壓抑在內(nèi)心中，達(dá)到一定程度就會(huì)爆發(fā)?！?/p>

來到延喬路小學(xué)工作后，潘浩東也開始嘗試把延喬兩兄弟的精神融入心理教育的課堂。他注意到，平時(shí)孩子們可能沒有耐心看完一整部電視劇，但每次將延喬兄弟犧牲的那段畫面在課堂上播放時(shí)，孩子們的眼神里總是充滿感動(dòng)和尊敬。

經(jīng)過自己不懈努力，潘浩東今年終于成為了延喬路小學(xué)的一名在編教師。站上他心儀已久的講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下孩子們一雙雙期待的眼睛，潘浩東決心用心灌溉，持續(xù)傳遞溫暖和愛，守護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)。

心理健康是人生成就和幸福的重要基石，也是當(dāng)下青少年健康成長(zhǎng)的重大課題。作為心育工作“最后一公里”的心理健康教師，肩負(fù)的是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、工作難度大、長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

“延喬路小學(xué)不只是我們學(xué)校的名稱，它還是鐫刻在延喬學(xué)子心里的紅色血脈?！迸撕茤|告訴澎湃新聞（www.thepaper.cn），堅(jiān)持、剛毅等美好品質(zhì)是心理健康的重要支撐，延喬兄弟的精神正是他作為老師要努力傳遞給孩子們的力量。

在潘浩東看來，實(shí)際工作中接觸到的情況和大學(xué)學(xué)到的理論知識(shí)有很大不同。心理老師所面對(duì)的每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，而在孩子的背后又是一個(gè)個(gè)不同的家庭。這就需要教師用心地傾聽和感受，才能成為陪伴學(xué)生心靈成長(zhǎng)的“點(diǎn)燈人”。

“像我們講人際交往的章節(jié)時(shí)，我會(huì)讓孩子們畫‘自我之樹’，寫上自己眼中的自己是什么樣的，家人、朋友和同學(xué)眼中的自己又是什么樣的?！迸撕茤|表示，通過這樣的方式，可以幫助孩子們?nèi)轿坏亓私庾约骸?/p>...